1. למידה מתוקשבת לעומת למידה רגילה מאפשרת תהליך למידה המבוסס על התנסות במתמטיקה בפועל. כמו כן למידה זו מאפשרת גיוון במקורות המידע ולא רק התבססות על המורה כמעביר המסר.
2. ערך דידקטי שיש בלמידה מעיין זו היא האפשרויות מגוונות להבנה ויזואלית של הנלמד. כמו כן מתן אפשרות לכל תלמיד להתקדם בקצב שלו, ויכולת התנסות עם המתמטיקה לא רק על גבי דף משבצות.
3. קשיים -
קושי משמעותי בשיעור מקוון עבור התלמידים מצוי בהבנת הנקרא. (חלק מהיופי בלימוד מתמטיקה הוא שזה נושא בלתי תלוי אם התלמיד חלש בהבנת הנקרא, הבעה בכתב, זיכרון וקשיים בקריאה ובשפות הוא עדיין יכול להצליח במתמטיקה).
קושי שהיה לי בבניית השיעור הוא שלא הצלחתי למצוא דרך לוודא הבנה אצל התלמידים בכל אחד מהשלבים.
קושי נוסף שהיה לי הוא שלא מספיק הצלחתי לבסס את הלמידה על חוויה מתוך 9 שקופיות רק 3 מפעילות את התלמיד.
4. לסיום, המטלה הייתה מאתגרת ומרחיבת אופקים ואני מקווה שאמצא פתרונות לקשיים שהיו לי ואדע להשתמש בזה נכון.
תודה.
2. ערך דידקטי שיש בלמידה מעיין זו היא האפשרויות מגוונות להבנה ויזואלית של הנלמד. כמו כן מתן אפשרות לכל תלמיד להתקדם בקצב שלו, ויכולת התנסות עם המתמטיקה לא רק על גבי דף משבצות.
3. קשיים -
קושי משמעותי בשיעור מקוון עבור התלמידים מצוי בהבנת הנקרא. (חלק מהיופי בלימוד מתמטיקה הוא שזה נושא בלתי תלוי אם התלמיד חלש בהבנת הנקרא, הבעה בכתב, זיכרון וקשיים בקריאה ובשפות הוא עדיין יכול להצליח במתמטיקה).
קושי שהיה לי בבניית השיעור הוא שלא הצלחתי למצוא דרך לוודא הבנה אצל התלמידים בכל אחד מהשלבים.
קושי נוסף שהיה לי הוא שלא מספיק הצלחתי לבסס את הלמידה על חוויה מתוך 9 שקופיות רק 3 מפעילות את התלמיד.
4. לסיום, המטלה הייתה מאתגרת ומרחיבת אופקים ואני מקווה שאמצא פתרונות לקשיים שהיו לי ואדע להשתמש בזה נכון.
תודה.